Сценарий утренника 8 Марта в подготовительной и старшей группе детского сада.
В зал под музыку «Пять февральских роз» входят воспитанники старше-подготовительной группы и дарят своим мамам цветы

Муз.рук.: Кахниашвили Р.И.

В зал под музыку «Пять февральских роз» входят воспитанники старше-подготовительной группы и дарят своим мамам цветы

Ведущий:
Красотой зелёного убранства
Нас опять приветствует весна.
Наполняя светом все пространства,
Вновь победно шествует она.
Лишь почуяв теплые денёчки,
Лишь поверив, что прошла зима,
Распустились в одночасье почки,
Задышала радостно земля.
1 ребенок:
Нынче праздник, нынче праздник!
Праздник бабушек и мам
Это самый добрый праздник,
Он с весной приходит к нам.
2 ребенок:
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
3 ребе ... Читать дальше »

Сценарий летнего праздника «Вечер отдыха в музыкальном кафе»
Цель: Обогащать детей положительными эмоциональными впечатлениями.
Задачи: 1) Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности.
2) Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3)Развивать память, мышление, воображение, умение ориентироваться в нетрадиционных ситуациях.
Дети под музыку парами проходят в зал.
Ведущий: Возьмемся дружно за руки
И с нами в добрый час
В музыкальное кафе
Я приглашаю вас.
1 ребенок: Мы зажжем волшебные свечи
Пусть горят они до утра
И останутся в памяти встречи,
О которых забыть нам нельзя.
Песня «Музыкальное кафе»
2 ребенок: Тут что не день, то праздник
Можно петь, плясать
Не хочется вам разве
Здесь тоже побывать?
Ведущий: Сегодня в нашем музыкальном кафе необычный вечер. Сегодня у нас будет проходить дискотека, а раз мы дети ... Читать дальше »

Тема: «В театре погремушек»
Задачи
-закрепить знания детей о погремушке – как музыкальном инструменте.
-учить играть ритмично, вовремя начинать и заканчивать.
-продолжать обучение выразительному пению.
-развивать творчество, воображение.
Материалы и оборудование:
Коллекция погремушек; фонограмма с записью шума леса, голосами зверей.
Муз.руководитель
Здравствуйте, ребята. Сегодня к нам в гости пришел Петрушка.
Дили –дили – динь,
Как весел он,
Дили-дили-динь.
Давайте с ним поздороваемся.
Приветствие «Здравствуйте, ребята»
Как весел Петрушка
Дили-дили-динь.
Он звенит погремушкой,
Дили-дили-динь-
Бубенчиков трезвон.
Да, хороши у Петрушки бубенчики на колпачке! А где же его любимые погремушки? Да вот они! (Достает погремушки из цилиндра и раздает детям).
Забавные у Петрушки игрушки, а какой перезвон стоит от них! (дети звонят)
Когда вы был ... Читать дальше »

Тема: «Весеннее преображение»
Репертуар:
П. И. Чайковский «На тройке»
П. И. Чайковский «Подснежник»
Н. Мурычева «Разноцветная песенка»
Распевка «Воробей»
Н. Мурычева «Плывет кораблик по волнам»
Делиб «Вальс»
«Песенка-чудесенка»
Оборудование: картина И. И. Левитана «Март», солнышко, лучики, сундучок, клубочки с нитками четырёх цветов: белый, зелёный, красный, жёлтый, блюдечко для клубочка, детские музыкальные инструменты: треугольники, бубенчики, металлофоны, карточки настроения, музыкальная лесенка, птичка, портрет П. И.Чайковского, цветок-оригами.
Программное содержание:
Создание положительного эмоционального настроя через все занятие. Знакомство детей с музыкой П. И. Чайковского; развивать эстетический вкус и положительный эмоциональный отклик при рассматривании картины И. И. Левитана «Март»; развивать звуковысотный слух, чистоту интонации и выразительность исполнения; развивать творческое воображение и акти ... Читать дальше »

Всего лишь семь нот…
А сколько прекрасной,
вечной музыки написано
выдающимися композиторами!

Музыка… Для каждого из нас музыка – это что-то свое, очень личное. Это то, что поднимает нам настроение в моменты грусти и печали, что помогает нам делиться счастьем в минуты радости. Музыка дает нам силы и уверенность в своих возможностях, когда уже кажется – выхода нет, она помогает нам выразить чувства, подсказывает нужные слова в самые важные мгновения жизни и наполняет нашу действительность новыми красками.
Едва ли на свете найдутся люди, равнодушные к музыке. Она существует везде и всюду, надо лишь прислушаться к ней, понять ее. И далеко не всегда музыка – произведение композитора, зачастую это просто шум дождя над рекой, звуки осеннего вечера или шелест метели.
Мне в жизни повезло – моя профессия связана с музыкой. Я много лет училась этому искусству и теперь моя миссия – открыть детям дверь в этот удивительный, сказочный мир под названием ... Читать дальше »

Разработка сценария масленичной недели
День первый
ПОНЕДЕЛЬНИК-«ВСТРЕЧА»
Под русскую мелодию в музыкальном зале появляются дети. Их встречают
3 скомороха: первый- с балалайкой второй-с гармошкой
третий-с дудочкой (ребята старшей группы).
1-й скоморох.
Здравствуйте, ребята дорогие,
маленькие и большие!
2-й скоморох.
Здравствуйте, гости,
милости просим!
3-йскоморох.
Масленицу широкую
открываем, веселье начинаем.
Воспитатель- (рассаживает детей на лавочки)
Главная участница Масленицы- большая соломенная кукла по имени Масленица .Ее мастерили из соломы. Наряжали в платье, на голову повязывали платок, а ноги обували в лапти. Куклу усаживали на сани и везли в гору с песнями. А рядом с санями скакали в припрыжку шутки ряженые. И мы сегодня с Вами смастерим свою Масленицу. А чтобы нам не было скучно, мы будем мастерить ее под русскую, народную музыку.
Дети с воспитателем наряж ... Читать дальше »

Одним из новых для педагогики является понятие технологии, часто встречающееся в педагогической литературе (научной, публицистической, учебной). Разнородность содержания, вкладываемого в это понятие различными авторами, говорит о том, что оно еще не достигло необходимости для правомерного использования степени сформированности.
Новизна подхода к исследованию процесса формирования музыкальной культуры заключается, в основном, в интерпретации полученных данных. На первый план выступают не отдельные по¬казатели по отдельным методикам (ходя они и дают известное представление о состоянии и уровне развития музыкальной куль¬туры), а понимание того или иного частного результата как формы выражения тех или иных сторон духовного развития ребенка, как формы духовно-эмоционально¬го отклика на высокие духовные ценности искусства. Идея такой интерпретации данных становится «ключом» ко всем методикам, где духовное обязательно присутствует и должно «прочитываться» воспитателем - исследователем ... Читать дальше »

Одним из новых для педагогики является понятие технологии, часто встречающееся в педагогической литературе (научной, публицистической, учебной). Разнородность содержания, вкладываемого в это понятие различными авторами, говорит о том, что оно еще не достигло необходимости для правомерного использования степени сформированности.
Новизна подхода к исследованию процесса формирования музыкальной культуры заключается, в основном, в интерпретации полученных данных. На первый план выступают не отдельные по¬казатели по отдельным методикам (ходя они и дают известное представление о состоянии и уровне развития музыкальной куль¬туры), а понимание того или иного частного результата как формы выражения тех или иных сторон духовного развития ребенка, как формы духовно-эмоционально¬го отклика на высокие духовные ценности искусства. Идея такой интерпретации данных становится «ключом» ко всем методикам, где духовное обязательно присутствует и должно «прочитываться» воспитателем - исследователем ... Читать дальше »

Одним из новых для педагогики является понятие технологии, часто встречающееся в педагогической литературе (научной, публицистической, учебной). Разнородность содержания, вкладываемого в это понятие различными авторами, говорит о том, что оно еще не достигло необходимости для правомерного использования степени сформированности.
Новизна подхода к исследованию процесса формирования музыкальной культуры заключается, в основном, в интерпретации полученных данных. На первый план выступают не отдельные по¬казатели по отдельным методикам (ходя они и дают известное представление о состоянии и уровне развития музыкальной куль¬туры), а понимание того или иного частного результата как формы выражения тех или иных сторон духовного развития ребенка, как формы духовно-эмоционально¬го отклика на высокие духовные ценности искусства. Идея такой интерпретации данных становится «ключом» ко всем методикам, где духовное обязательно присутствует и должно «прочитываться» воспитателем - исследователем ... Читать дальше »